Зачем писать в тетрадке

Личный дневник. Отчёт №8

При том количестве мультимедийных материалов и сайтов, которыми я себя развлекаю, вроде бы и непонятно, а зачем делать упражнения в тетрадке, зачем писать рукой. Но тут есть свой резон. Когда на уроке дети спрашивали меня, как пишется то или иное сложное слово, я зачастую сначала совершала некие загадочные пассы рукой в воздухе, а затем уверенно диктовала им нужные буквы. Какие пассы? А, да просто писала рукой в воздухе нужное слово, а потом озвучивала, что вспомнила моя рука.

Дело в том, что у нас есть разные типы памяти (ну, об этом все и так знают). Но лично у меня зрительная память – не самое сильное место. Моторная развита гораздо лучше, поэтому и рука у меня помнит написание слова куда увереннее, чем «внутренний экран», связанный со зрительной памятью. Ещё у меня хорошо развита слуховая память, но ведь на слух орфографию не разучишь – если только не придумывать для себя специальные приёмы озвучивания нечитаемых букв. Ну, например, запоминать слово “beaucoup” не как «боку» (как оно читается), а как «беаукоуп». Это, кстати, тоже неплохо работает.

Но всё же навык написания слов и фраз ничто не заменит. Подозреваю, что связь руки и мозга – это не только память, но и помощь в построении нейронных связей (а отсюда и развитие памяти, сообразительности, в перспективе – может, и гениальности, мало ли). Не зря ведь многие развивающие игры для маленьких детей построены на «пальчиковых» играх. Одна моя знакомая, которой довелось перенести операцию на мозге, говорила мне, что она на собственном опыте поняла, насколько мелкая моторика рук помогает активировать те или иные зоны мозга – поняла, пока восстанавливалась после операции.

Поэтому у меня есть красивая тетрадка-словарик и толстая тетрадка для упражнений. Разноцветные ручки и фломастеры, которыми я пишу новые слова или подчёркиваю формы глаголов. Поэтому я периодически устраиваю самопроверки – беру и спрягаю на листочке или в блокноте неправильные глаголы или перевожу новые слова, а потом красным цветом исправляю ошибки. Поэтому иногда я пишу две строчки одного и того же слова, оказавшегося для меня сложным – даю возможность руке выполнить за меня всю сложную работу.

Я не агитирую всех за этот способ, но если у вас тоже хорошо развита моторная память, почему бы не включить его в работу, наряду со всеми остальными?

Результат за неделю: да! Я это сделала! Прошла полностью все уроки самоучителя – на этой неделе был последний. Грамматический материал – причастия и герундий, образование и использование. Лексический – политика (ох, не люблю я эту тему, но что же делать). В мультимедийном диске я тоже – та-дам! – закончила первый уровень. Конечно, всё это теперь надо закреплять, углублять, повторять и т.д., и т.п. Но сегодня я открою бутылочку хорошего вина (французского) и выпью бокал – заслужила!